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新苏少版六年级下册音乐教案 第一单元

时间:2016-03-05 17:01:01 点击:

  核心提示:铜山区小学音乐2014~ 2015学年度第二学期 第一单元鼓乐传情课时安排4课时第 一 课 时教学内容1、听《滚核桃》 2、提出新学期要求并制定目标教学目标1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能,激发...

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

课时安排

4课时

第 一 课 时

教学内容

1、听《滚核桃》

2、提出新学期要求并制定目标

教学目标

1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能,激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱之情。

2、通过听、讲、敲等形式,感知、体验民族鼓乐丰富的节奏美,意境美。

3、充分调动学生学习兴趣和积极性,引导学生创造性地参与音乐实践活动。

教 学

重、难点

重点:感受、体验鼓乐的魅力

难点:鼓励学生进行简单的创编节奏活动

教学准备

多媒体课件、钢琴

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  

一、组织教学

二、导入新课

1、导入 :今天我给大家带来三件乐器,这些乐器都叫什么?(鼓、钹、锣)属于什么乐器?(打击乐器)

2、  那么乐器在作品中起到什么样的地位呢?那么它们是音乐

吗?他的特点是什么?今天我们上一节和这三种乐器有关的课。

3、初识鼓乐

1)说一说

A、师:是打击乐器中最为重要的乐器之一,自产生以来,一直作用于人的生活,融入了中国的文化与民族的精神,汉语中与有关的成语和词语很多。

B、请几位学生快速说出有关的成语或词语。

2)看一看

A、师:鼓的种类繁多,能叫出名字的就有上百种,你能说出这些鼓的名字吗?

B、教师看图片介绍鼓的名称(堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓……

三、感受体验

1、感受鼓乐文化

1)设问:在平时生活中,你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏? 学生:讲述自己的所见所闻。

2)教师播放几段民族鼓乐的音乐片段,学生在欣赏过程中进行分析、观察、比较,了解不同艺术形式的鼓乐特点,感受鼓乐丰富多彩的表现功能。

2、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》

1)让我们聆听一下作品想想你在作品中听到了什么乐器?

2)音乐体现了哪些音乐要素?(提示:速度、力度、音乐表现)

3)作品有旋律吗?有什么?那么它属于音乐吗?(学生讨论)

3、师简介: 《滚核桃》集中了花敲鼓的精华,表现秋收时节,在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃,置于房顶晾晒的场面。表演时,演员们的击鼓云运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等花敲鼓击奏法,变化多端,繁简有序,质朴而不失优美,好似核桃干熟之后,风吹自落,沿坡而下,坠地有声,乒乓作响,听来情趣盎然,绕有风味,将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。

4、再次欣赏,说说你听出了哪些击奏方法?乐曲分几个部分?

5、学生创造——分小组尝试击鼓表现下列主题:滚板栗 舞龙舟(每小组可任选其一)

6、想一想,你还能用鼓来表现什么情景,试着做一做。

四、拓展延伸——介绍国外打击乐作品,学生感受音乐的情绪。

五、教师总结、下课。

 

1、  作为新学期开学第一课,可以先向学生介绍本学期的学习要求,也可以复习上学期的歌曲活跃课堂气氛,再进行听赏教学。

2、在认识打击乐器以后,教师可以让学生和着将军令的音乐用打击乐器进行伴奏。

 

 

 

 

 

 

 

 

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

第二课时

教学内容

1、学唱歌曲:《敲起我的小木鼓》

 

 

教学目标

1、学会演唱歌曲,并掌握好歌曲多变的节奏。

2、能设计简单节奏,为歌曲伴奏

教 学

重、难点

重点:歌曲中各个难点节奏。

难点:鼓励学生进行简单的创编节奏活动。

教学准备

多媒体课件、钢琴

 

 

 

 

 

 

     

  

一、组织教学:

师生音乐互问好。

二、新课导入

1、谈话:请同学们欣赏一首歌曲《敲起我的小木鼓》,你能感受到音乐表现出了怎样的情绪吗?(学生讨论感受的情绪:欢快热烈的情绪、歌曲活泼欢快,节奏紧密。

2、你能说一说歌曲热烈欢快的情绪是由音乐的哪些元素表现的吗?在这些元素中起主要作用的是什么?(学生讨论回答:节奏速度、力度等 )

3、你能打一打乐曲中的一个乐句吗。(学生尝试敲打一个乐句)三、学习新歌

1、听一听音乐,你能听出来音乐是怎样反复的?两段在节奏、旋律、力度上有何不同?

2、跟着老师的音乐唱一唱歌曲的谱子,你觉得哪些地方比较难唱?(学生找出歌曲中的难点,进行讨论并解决。)

3、请你听一听老师用结束句为歌曲伴奏。(学生用小鼓模仿老师所奏的节奏为歌曲伴奏

4、复听歌曲 :

1)随琴慢速哼唱曲谱,逐句解决难点。

2)哼唱歌词。

3完整唱:注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和 后十六分音符的准却把握。

4)处理歌曲:根据歌曲内容,讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现,并指导学生有感情的演唱歌曲

四、拓展活动:

1、待歌曲熟悉后,请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱,感受“RE DO SOL ”三个音在歌曲中起的重要作用。

2、选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏,让同学听辨。

3、用小鼓敲击节奏X XX XXXX | XX XX| ,为歌曲伴奏。

4、尝试为歌曲配上和声(类比延伸)感受不同形式的演唱。

五、教学总结下课

 

1、  根据本校学生情况尝试为歌曲配上和声,感受不同形式的演唱,使歌曲更加丰富。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

第三课时

教学内容

 

1、学唱歌曲:刚果民歌《咿呦嘞啦

 

 

 

教学目标

1、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏,体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲的艺术魅力。

2、通过对非洲文化的探索和学习,让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系,拓宽学生的音乐视野。

教 学

重、难点

重点: 学会演唱歌曲《咿呦嘞啦》体验和感受非洲的艺术魅力。

难点:欣赏非洲独具特色的文化,能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。

教学准备

多媒体课件、钢琴

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  

一、组织教学:

1.师生音乐互问好。

二、新课导入

 1、情境导入:
(1)
师:今天给大家带来一段音乐,让我们一起听一听、动一动吧。
(学生和老师一起随着音乐律动。)
(2)
师:这段音乐给我们什么样的感觉 (生:现代、热烈、奔放)
(3)
师:同学们都有各自的感受,其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。
2
学唱歌曲

(1)师:这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。但是,请大家注意,这里我们所说的非洲音乐,并不是指整个非洲大陆的音乐,而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。先给大家推荐一首原汁原味的非洲Music来听听看
2)播放《咿》原唱
A
、师:能告诉我你的感受么?大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。 (生回答)
B
、师总结特点:旋律起伏不大,节奏很自由、原始,像一个人在哼唱;伴奏单一、粗糙、装饰少,以鼓为主,创设了一种纯朴、原始的生活情境。
C
、师:这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》,它是一首刚果民间歌舞曲。咿唷嘞啦没有什么具体的含义,是一种欢乐的衬词。
(3
)聆听范唱
A
、师:为了同学们能更加清晰理解这首歌曲,我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》 听一听这首歌曲有怎样的情绪?同时注意看歌曲共分几部分? (生:欢快、活泼、分为三部分)
B
、师:对。我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分,下面我们用“la”来轻声模唱一下。
C
、师:同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的? (生:两声部 )
D
、师:对,有领唱与齐唱相呼应式演唱形式,这也是黑人演唱的主要特点之一。下面我们也分声部模唱一下。领唱声部用“li”,齐唱部分用“la”模唱。老师先示范一下。(要求轻声唱)。
E
、师:接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。(相呼应式演唱形式)。老师领学生齐。 (强调领唱声部与齐唱声部的声音对比。轻声唱)
F
、师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方。
4)第二部分 击掌RP说唱
A
、老师领,学生合
B
、男、女各领和
C
、学生代表领。 ( 要求大家声音不用很大,注意美感,情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪,火爆、热烈、狂野,节奏有疏密,力度有对比,感受强烈的舞蹈性,体会一领众合的特点)
三、体验感受
1
、师:同学们的演唱非常精彩。同一首歌两种演绎形式,给人以全新的感觉 ,这足以说明音乐的魔力所在。让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。下面我要给大家(表情神秘)隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓(课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频)简介传讯鼓。
2
、师:出示节奏学生试打 (生讨论有什么不同)
3
、师:其实就这么点重音的改变,节奏就完全改变了,可见我们的音乐多么神奇阿!
学生体会多线条节奏 ,(学生边唱边打节奏。)
4
、齐唱歌曲
1)提出要求:把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去,节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪)
2)师:同学们的演唱非常投入,看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了,也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏,给古老的刚果民歌注入了新的活力,也使新时代的你们喜欢上它,这就是音乐的魔力所在。
四、拓展延伸
1
、师:当今国际流行乐坛,黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势,尤其是近几年风靡世界的说唱音乐,就是非洲音乐发展的分支产物。你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗? (生:迈克尔 . 杰克逊、《月亮之上》、《拯救地球》(Heal the world)、 周杰伦《双截棍》、陶哲《爱我还是他》)
2
、师:播放歌曲《快乐崇拜》
五、小结:
现代的音乐呈现出多元化的趋势,动人心弦的说唱讲述着时代的流行,似乎点滴中流淌着来自古老非洲音乐的元素。同学们喜欢流行音乐么?如果你们喜欢,老师建议你们,不妨再去深入的研究一下非洲音乐,也许你能获得更好的演绎和欣赏流行音乐的办法。

 

教学中要求学生演唱时音量不用很大,注意美感,情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪,体会一领众合的特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期

第一单元

鼓乐传情

第四课时

教学内容

1、欣赏《非洲鼓魂》、

2、唱:非洲民歌《巴鲁瓦》

 

 

教学目标

1学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中,能感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力,进一步开阔音乐视野,对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏,体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲的艺术魅力。

教 学

重、难点

欣赏非洲独具特色的鼓文化,能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。

 

教学准备

多媒体课件、钢琴

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  

一、组织教学:

1.师生音乐互问好。

二、新课导入

1、师:你知道非洲分几个区域吗?

以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响,几乎可以说完全阿拉伯化了。所以,今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非——黑非洲,也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。 由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式,在茂密的森林里,你可能会听到这样的鼓声——

2、教师用非洲鼓敲击一段节奏,学生猜一猜会是什么用途? (传递信息、驱逐野兽。过去,当奴隶贩子捕捉黑人的时候,非洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离,使奴隶贩子一无所获)

3、师:其实,鼓的功能在非洲是多种多样的,除了用于音乐外,还有我们刚才所说的能够传递语言和信息——这就是非洲独具特色的会说话的鼓。 远在电报电话发明之前,非洲人就已经利用不同的音调来传讯了,在清晨、傍晚比较安静的时刻,鼓声可以传到很远,鼓手们一个接一个重复鼓声,这样可以用惊人的速度准确的传话。 

4、欣赏《非洲鼓魂》(选段)

1)师:一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思,即使你会说鲍勒语,你也无法理解,大家都严守秘密,所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性

2)欣赏一段击鼓录像

A、请学生找出中间印象最深的节奏型。

(鼓手根据指挥的动作击鼓,——非洲人学鼓师傅一般不作示范,他只是唱,或者用肢体动作指挥,而你就用鼓把它敲出来)

B、跟随录像一起击鼓。分组练习,再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。

3)学生活动:打一打

A )X X | X X ||          B )X X X X | X X X X ||

C )XXXX X X | XXXX X X ||D )XXXX X XX| XXXX X XX||

C、师小结:鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用,它以语言般的节奏,为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏,表现出人们的喜怒哀乐。

三、学唱歌曲《巴鲁瓦》

1、初听歌曲第一遍,说一说对歌曲的最初感受

2、随琴慢速哼唱曲谱,逐句解决难点

3、按照乐谱中的提示与同伴合作先后进入进行伦唱。

4、学生活动:唱一唱、敲一敲

用声势动作或打击乐器与同学合作用下面的节奏组合为《巴鲁瓦》伴奏

2/2  0  X   0  X  |  0  X   0  X  |

2/2  X  0   X  0  |  X  0   X  0  |

四、拓展延伸:

可以建议学生网上收集非洲歌舞,并感受。

五、总结下课

 

 

 

 

 

 

 

 

作者:铜山区实验小学 刘梅 来源:网络

 

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